Nous avons fait le choix, en équipe, de ne plus indiquer le pourcentage total au bulletin mais simplement de garder le pourcentage ou appréciation dans les différentes branches. Les raisons sont multiples :
- Nous avons constaté que les enfants et parfois les parents ne regardaient que le total, or nous voulons mettre l’accent sur l’évolution de chaque élève dans les différentes branches selon ses forces et ses faiblesses.
- Chaque compétence est importante, il est donc plus intéressant de pouvoir s’arrêter sur chacune d’elles plutôt que sur une seule cote à laquelle un enfant pouvait s’identifier.
- Le total apportait une certaine compétition et/ou comparaison entre les enfants ce qui va à l’encontre des valeurs que nous souhaitons transmettre.
- Une seule cote était loin de représenter le travail d’un élève. Certains se décourageaient de ne pas atteindre un certain objectif qu’ils s’étaient fixé alors que des efforts étaient fournis dans différentes branches et passaient inaperçus.
- Depuis toujours, le CEB est octroyé aux élèves qui ont, au minimum, 50 % en mathématique, 50 % en français et 50% en éveil. La Fédération Wallonie-Bruxelles n’a jamais fait la moyenne des 3 pourcentages.
Pour l’équipe enseignante,
Serge du Bois d’Enghien